What is it about?
La relación teoría-práctica en educación, objeto de mi tesis doctoral, es uno de los temas más relevantes y recurrentes en el campo de la didáctica porque es tan amplio, complejo y difuso que es imposible darle una respuesta definitiva.
Featured Image
Why is it important?
Yo como especialista en las relaciones teoría-practica y mi coautora como especialista en Practicums decidimos abordar desde nuestro saber, nuestra experiencia y nuestras respectivas tesis doctorales, el estado de la cuestión en la etapa de la formación inicial del profesorado, recurriendo a literatura científica relevante en la materia. La formación inicial del profesorado ha sido señalada como fundamental por la mayoría de los investigadores que se han ocupado de las relaciones entre la teoría y la práctica. El nuevo marco definido por el Espacio Europeo de Educación Superior provocó dos cambios significativos en aspectos relevantes de la formación inicial del profesorado (dos posibilidades): el aumento del tiempo de prácticas en centros escolares y la formación por competencias.
Perspectives
El estudio concluye que el Practicum es un momento propicio para favorecer la relación teoría-práctica en la formación inicial, pero que debe ir acompañado de otras muchas estrategias, porque por el mero hecho de visitar un centro durante unos periodos de tiempo concentrados a lo largo del estudio de un Grado Universitario no se establecen relaciones entre el conocimiento y la acción. Asimismo, se concluye que este proceso de reforma debería ir acompañado de procesos de cambio en las aulas universitarias y su profesorado, y se ofrecen posibles líneas de trabajo para facilitar este cambio.
Carmen Álvarez
Universidad de Cantabria
Read the Original
This page is a summary of: Posibilidades y límites de la relación teoría-práctica en la formación inicial del profesorado, Culture and Education, January 2013, Taylor & Francis,
DOI: 10.1174/113564013807749759.
You can read the full text:
Contributors
The following have contributed to this page
