What is it about?
INTRODUCCIÓN. El creciente interés por el estudio e implementación de intervenciones educativas basadas en la neurociencia educativa, justifica el desarrollo de investigaciones sobre el funcionamiento ejecutivo que contribuyan a la mejora del aprendizaje y del rendimiento académico. MÉTODO. En este estudio no experimental, de metodología cuantitativa, transversal, descriptivo y correlacional, participaron 535 estudiantes de Educación Primaria, con el objetivo de analizar las relaciones establecidas entre variables asociadas al funcionamiento ejecutivo y al aprendizaje escolar. RESULTADOS. Los resultados indican, entre otros, el carácter predictivo del déficit de atención y los errores cometidos en las estrategias de apoyo, las estrategias complementarias, la actitud hacia el estudio, el autoconcepto; así como del déficit de atención, la concentración y la hiperactividad/impulsividad en el rendimiento académico. DISCUSIÓN. Se constata que las variables consideradas para este estudio, pueden interferir en el aprendizaje y visibilizar las dificultades de algunos estudiantes, por ejemplo, en el control atencional e inhibitorio que impiden la consecución de los aprendizajes esperados para la etapa. Por lo tanto, es necesario que los docentes incluyan en las experiencias de aprendizaje, intervenciones junto a las propiamente curriculares dirigidas hacia el desarrollo de las funciones ejecutivas.
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Why is it important?
El artículo es importante porque investiga cómo variables relacionadas con el funcionamiento ejecutivo, como la atención y el control de impulsos, pueden predecir el rendimiento académico y las estrategias de aprendizaje en estudiantes. Destaca la relevancia de intervenir en estas funciones dentro del aula para mejorar el aprendizaje, aportando evidencia que conecta la neurociencia cognitiva con la educación. Así, ofrece una base científica para optimizar la enseñanza y el desempeño académico desde la perspectiva de la neurociencia educativa.
Perspectives
Desde mi formación en neurociencia educativa, he buscado integrar evidencia científica para demostrar la importancia de intervenir en las funciones ejecutivas dentro del aula, especialmente en aspectos como la atención y el control de impulsos, ya que influyen directamente en el rendimiento académico y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Mi intención es aportar un conocimiento sólido que permita a los educadores optimizar sus prácticas y, de este modo, favorecer un mejor desarrollo cognitivo y académico, trasladando la teoría neurocientífica a aplicaciones prácticas efectivas en la educación.
Marta Martínez-Vicente
Universidad Internacional de La Rioja
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This page is a summary of: Capacidad predictiva de variables asociadas al funcionamiento ejecutivo en el perfil estudiantil: aportaciones a la neurociencia educativa, Revista Complutense de Educación, April 2023, Universidad Complutense de Madrid (UCM),
DOI: 10.5209/rced.77338.
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