De la innovación educativa a la transformación social: Teoría y práctica

What is it about?

En el campo de la organización y gestión de instituciones educativas, sean éstas de educación formal, no formal o informal, ha sido suficientemente demostrado el relevante papel que juegan algunas dimensiones como la estructura, las relaciones, la cultura y los procesos (González, 2011). La educación permanentemente está sometida a procesos de reforma por parte de los gobiernos que dotan la misma de un sistema organizativo formal y común, a las relaciones que se generan entre las personas que forman parte el entramado educativo, a los valores, supuestos y creencias en los que se apoyan las prácticas de los implicados y sobre todo de sus profesionales y a las estrategias y actuaciones que dan sentido a la acción educativa. Estas dimensiones de las organizaciones educativas nos sitúan en un contexto de gran complejidad y colocan a sus profesionales y comunidades ante retos de notable magnitud (Malen, King Rice, Matlach, Bowsher, Mulvaney Hoyer & Hyde, 2014). Uno de los retos más notables, también investigado con frecuencia, es el del cambio educativo (Schechter & Qadach, 2012). ¿Cómo cambian las instituciones educativas? ¿Hay una evolución natural hacia la mejora? ¿Cuándo es posible hablar de innovación? ¿Y de transformación? Las organizaciones educativas se encuentran en una encrucijada permanente entre el mantenimiento de sus sistemas y la renovación de los mismos. De hecho, hoy día las organizaciones educativas reciben muchas y variadas demandas por parte de todos los agentes sociales. Pero, ¿cómo responden las instituciones educativas?

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Why is it important?

En este número monográfico “De la innovación educativa a la transformación social: teoría y práctica” nos hemos propuesto combatir el desencanto que con frecuencia se apodera de los agentes sociales, y sobre todo los educativos, y alentar al optimismo con variadas y novedosas aportaciones relevantes en la materia. Afortunadamente, existen organizaciones educativas en las que podemos encontrar encomiables esfuerzos para conseguir el máximo aprendizaje en cada etapa escolar, aumentar la motivación del alumnado, favorecer la participación de la comunidad educativa en las escuelas y generar contextos donde la convivencia entre todas las personas sea plenamente positiva.

Perspectives