What is it about?
¿Cómo podemos hacer que las clases universitarias sean más motivadoras y efectivas? Este estudio demuestra que combinar el aula invertida (donde los estudiantes ven videos antes de clase) con insignias digitales (recompensas virtuales por completar tareas) mejora significativamente el rendimiento académico y la motivación de futuros maestros. Investigamos con 63 estudiantes de primer año del Grado en Educación Infantil. Durante el curso, los estudiantes vieron videos cortos de 5-8 minutos antes de asistir a clase, usando una herramienta interactiva (H5P) que verificaba su visualización. En las sesiones presenciales, dedicamos el tiempo completo a actividades prácticas y participativas con herramientas como Wooclap. Las insignias digitales se otorgaban automáticamente a quienes completaban los videos y entregaban las actividades a tiempo. Los resultados fueron claros: los estudiantes que ganaron todas las insignias obtuvieron calificaciones significativamente más altas que aquellos que no participaron completamente. Además, el 96% de los estudiantes valoró positivamente ver videos antes de clase, y el 92% los consideró más efectivos que las clases magistrales tradicionales. Las insignias no solo motivaron la participación, sino que ayudaron a visualizar su progreso en la asignatura, animándolos a completar el curso.
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Why is it important?
Esta investigación es relevante porque aborda un problema real en la educación superior: la falta de motivación estudiantil y el aprendizaje superficial en clases tradicionales. Los resultados demuestran que no es necesario elegir entre tecnología y pedagogía, sino integrarlas estratégicamente. Lo innovador de este estudio es demostrar que la combinación de aula invertida y gamificación funciona especialmente bien en la formación inicial del profesorado. Los futuros maestros no solo aprenden mejor con estas metodologías, sino que también las valoran como herramientas que podrán aplicar en sus propias aulas. Las implicaciones son significativas para la educación universitaria en general: este modelo puede replicarse en otras disciplinas y niveles educativos. Además, proporciona evidencia empírica sobre cómo las insignias digitales pueden motivar sin crear competencia dañina entre estudiantes, ya que cada uno puede seguir su propio ritmo y visualizar su progreso individual. En un momento donde la educación híbrida y online se está consolidando, este trabajo ofrece una hoja de ruta práctica sobre cómo diseñar experiencias de aprendizaje más efectivas, motivadoras y alineadas con las competencias digitales que demanda la sociedad actual.
Perspectives
Trabajar en este proyecto ha sido muy gratificante porque me permitió unir mi pasión por la tecnología educativa con la formación inicial del profesorado. Como docente universitario especializado en competencias digitales, siempre he creído que la mejor manera de enseñar sobre innovación educativa es viviéndola en primera persona. La colaboración con mi colega Raquel Montes ha sido fundamental. Su experiencia en análisis estadístico aportó el rigor metodológico necesario para demostrar que nuestras intuiciones pedagógicas tenían fundamento empírico sólido. Juntos hemos podido crear un diseño educativo coherente donde tecnología, gamificación y pedagogía activa se complementan. Lo más emocionante del proyecto fue ver cómo los estudiantes no solo mejoraban sus calificaciones, sino que realmente valoraban estas metodologías y expresaban su deseo de aplicarlas en sus futuras aulas. Eso confirma que estamos formando docentes preparados para los desafíos educativos del siglo XXI. Este trabajo también refleja mi compromiso con la innovación educativa basada en evidencia. Cada elemento del diseño (videos interactivos, insignias digitales, herramientas participativas) fue cuidadosamente integrado y evaluado, demostrando que la innovación educativa efectiva requiere planificación, coherencia y evaluación rigurosa.
Prof. Dr. Oriol Borrás-Gené
Universidad Rey Juan Carlos
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This page is a summary of: Improving Motivation in Future Teachers: Flipped Classroom and Gamification Using Digital Badges, Journal of Information Technology Education Innovations in Practice, January 2025, Informing Science Institute,
DOI: 10.28945/5634.
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