What is it about?
Esta investigación aborda la construcción de las narrativas históricas del profesorado en formación, en concreto, la importancia de las fuentes de información para el conocimiento de personajes históricos. Se examina en qué medida los participantes valoran las obras de ficción y los medios tecnológicos sobre otras fuentes de conocimiento histórico más tradicionales. Así mismo, se examina la incidencia de las variables sociodemográficas y la valoración atribuida a las obras de ficción y los medios tecnológicos en función de los recursos y soportes manejados. La muestra, compuesta por 826 estudiantes de los Grados de Educación respondió a un cuestionario en línea, y sus respuestas se analizaron con contrastes no-paramétricos. Los resultados muestran la importancia de los medios tecnológicos por detrás de la educación formal. Así mismo, se confirma la “brecha de género” en las fuentes provenientes de medios tecnológicos y la importancia de uso de múltiples fuentes para alcanzar una mayor valoración. Finalmente, se realizan algunas recomendaciones para mejorar la percepción que los futuros docentes tienen de estos medios como recurso didáctico, fuentes de información de calidad y reflexión crítica, más allá de su uso lúdico.
Featured Image
Photo by milan degraeve on Unsplash
Why is it important?
Este artículo es importante porque muestra cómo las obras de ficción y los medios tecnológicos influyen realmente en las narrativas históricas personales del futuro profesorado, más allá de las fuentes escolares tradicionales. Al analizar qué fuentes usan y cómo las valoran, el estudio identifica brechas (como la de género en el uso de medios digitales) y evidencia que quienes manejan múltiples recursos desarrollan una visión histórica más rica y matizada. Esto ofrece pistas concretas para la formación inicial del profesorado: integrar críticamente cine, series, videojuegos y recursos digitales como fuentes de información histórica de calidad y como herramientas para promover pensamiento crítico en el aula, no solo como mero entretenimiento.
Perspectives
Este trabajo muestra que las narrativas históricas del futuro profesorado se construyen a partir de múltiples fuentes, donde ficción y medios tecnológicos ya ocupan un lugar relevante, aunque todavía subordinado a la escuela. Como autor, veo necesario que la formación inicial de maestros incorpore de forma explícita estos recursos audiovisuales y digitales, no solo como herramientas motivadoras, sino como fuentes históricas que exigen análisis crítico, alfabetización mediática y reflexión sobre sesgos y brechas de género. A partir de estos resultados, se abre una línea de trabajo para diseñar propuestas formativas que enseñen a los futuros docentes a aprovechar cine, series, videojuegos y redes sociales para construir narrativas históricas más complejas y responsables con la ciudadanía que queremos formar.
Javier Martín Antón
Universidad de Oviedo
Read the Original
This page is a summary of: Ficción y medios tecnológicos en la construcción cultural de personajes históricos. Un estudio con profesores en formación, Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, April 2024, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia,
DOI: 10.6018/reifop.602061.
You can read the full text:
Contributors
The following have contributed to this page
