What is it about?
El Plan Portugal es uno de los elementos más innovadores del currículo extremeño, convirtiendo a la comunidad autónoma de Extremadura en pionera en este ámbito al apostar por el portugués como segunda lengua extranjera. Se facilita el aprendizaje de costumbres y tradiciones de la cultura portuguesa y se favorece que la ciudadanía extremeña conozca otro idioma, además de la inclusión social y educativa y la diversidad de lenguas, culturas, costumbres y creencias (Matesanz, 2013). Este artículo muestra como el Plan Portugal se ha convertido en una herramienta de inclusión educativa en los municipios de La Raya extremeña tras haberse cumplido una década desde su implantación y la repercusión que supone el aprendizaje del portugués en la adquisición de las competencias plurilingüe. Ello se logra con una revisión y análisis bibliográfico inicial, tras el que se ha diseñado un cuestionario dirigido al profesorado de portugués participante en el Plan Portugal.
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Why is it important?
Este artículo es importante porque documenta cómo el Plan Portugal se ha consolidado como una herramienta efectiva de inclusión educativa durante su primera década de implementación (2010-2021) en la región fronteriza de La Raya extremeña, demostrando que una iniciativa educativa bien diseñada puede expandir significativamente el acceso a educación plurilingüe de calidad al pasar de 45 centros escolares participantes a 67 en solo seis años, beneficiando a aproximadamente 8.500 estudiantes de Educación Primaria. El estudio combina análisis legislativo riguroso con evidencia empírica del profesorado para mostrar cómo el aprendizaje de portugués como segunda lengua extranjera no solo mejora la competencia lingüística del alumnado, sino que también favorece aprendizajes significativos, enriquecimiento cultural, respeto hacia otras comunidades y motivación por aprender nuevos idiomas, contribuyendo de manera integral a los principios de inclusión, equidad e igualdad educativa recomendados por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) y el Consejo de Europa.
Perspectives
Las perspectivas que abre este artículo incluyen la necesidad de investigar cómo expandir el Plan Portugal a la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), lo que permitiría consolidar y ampliar los conocimientos adquiridos en Educación Primaria y fortalecer la competencia lingüística plurilingüe del alumnado en contextos transfronterizos más amplios, así como explorar modelos innovadores de enseñanza mediante gamificación, aprendizaje basado en problemas (ABP) y aprendizaje-servicio (APS) que permitan maximizar el potencial pedagógico del portugués con el limitado tiempo de docencia disponible. Igualmente importante es desarrollar marcos de formación docente específicos que capaciten al profesorado en procedimientos didácticos emergentes, adaptar la enseñanza del portugués a modalidades e-learning y b-learning, y formalizar la integración del Plan Portugal en los Proyectos Educativos de Centro (PEC) para garantizar su continuidad institucional y contribuir a la educación plurilingüe sostenible en La Raya extremeña, abriendo nuevas líneas de investigación sobre cómo herramientas educativas basadas en proximidad geográfica y cultural pueden servir como modelos de inclusión educativa en contextos transfronterizos europeos.
Yolanda Deocano Ruiz
Universidad de Extremadura
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This page is a summary of: La primera década del plan Portugal como herramienta de inclusión educativa en La Raya extremeña, Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, March 2023, Universitat Autonoma de Barcelona,
DOI: 10.5565/rev/jtl3.1047.
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