What is it about?
La educación cívica ha sido objeto de controversia a lo largo de los últimos 20 años en España. En este tiempo el foco del debate se ha centrado, por un lado, en el modo de organizar curricularmente la materia y, por el otro, en los valores que habrían de inspirar una educación de este tipo, que daría lugar en la práctica a la preferencia por unos contenidos u otros. Siendo así, este trabajo se propone analizar los discursos de directores y profesores españoles sobre los principales debates acerca de la educación cívica en la institución escolar, pues al fin y al cabo son los encargados de llevar a la práctica educativa cualquier iniciativa al respecto. MÉTODO. Siguiendo una metodología cualitativa y una estrategia de análisis sociológico del discurso, se han llevado a cabo 14 entrevistas a directores y 14 a profesores de la asignatura de valores éticos y cívicos buscando la mayor heterogeneidad posible en cuanto a su selección. RESULTADOS. Los resultados apuntan hacia la presencia de tales debates en el discurso de los directores y profesores entrevistados, emergiendo una pluralidad de perspectivas sobre los fines o valores de la educación cívica y evidenciándose un amplio consenso en cuanto a su modo de organización curricular. CONCLUSIÓN. Finalmente, se presentan una serie de consideraciones en torno a posibles mejoras relativas a la organización curricular y a la mejora en la provisión de formación del profesorado en cuestiones de ciudadanía.
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Why is it important?
La educación cívica ha sido un tema de debate crucial en España durante las últimas dos décadas, y este artículo ofrece una perspectiva profunda sobre esta cuestión. A través de un análisis exhaustivo de los discursos de directores y profesores, el estudio revela la diversidad de opiniones y enfoques que existen en torno a cómo debe organizarse y qué valores deben guiar la educación cívica en las escuelas. Ofrece un análisis crítico del estado actual de la educación cívica en España e invita a reflexionar sobre cómo esta puede evolucionar para satisfacer las necesidades cambiantes de una sociedad democrática. La importancia del artículo radica en su capacidad para iluminar las complejidades del discurso educativo y su impacto en la formación de ciudadanos comprometidos y responsables.
Perspectives
Desde mi perspectiva, este artículo presenta un enfoque crítico y analítico sobre la educación cívica en España, el cual se centra en los discursos de directores y profesores, quienes son los responsables de implementar esta educación en el ámbito escolar. Considero que es fundamental desarrollar un programa de acción social y política que mejore la cultura cívica entre los jóvenes y que forme ciudadanos críticos y comprometidos dentro de un marco democrático. Esto implica, no solo reformar el currículo educativo, sino también fomentar un ambiente escolar que promueva activamente la participación cívica y el compromiso social
Prof. Rafael López Meseguer
Universidad Internacional de La Rioja
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This page is a summary of: La educación cívica a debate: análisis del discurso de directores y profesores en el contexto escolar, Revista Complutense de Educación, October 2024, Universidad Complutense de Madrid (UCM),
DOI: 10.5209/rced.89074.
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