What is it about?
Este estudio analiza cómo perciben los futuros profesores de Educación Física de España y Reino Unido su preparación para atender al alumnado con TDAH e incluirlo mediante actividades físicas que favorezcan su desarrollo académico, social y familiar.
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Why is it important?
El trabajo muestra que la formación actual en Educación Física no siempre ofrece suficientes recursos para responder a las necesidades del alumnado con TDAH, a pesar de los beneficios del ejercicio en su atención y conducta. Identificar estas carencias permite proponer mejoras en los planes de estudio para que los futuros docentes diseñen prácticas más inclusivas y eficaces en contextos reales de aula.
Perspectives
Desde mi experiencia, este artículo confirma la urgencia de reforzar la formación práctica del profesorado de Educación Física para atender al alumnado con TDAH. Considero especialmente valiosa la comparación entre España y Reino Unido, que ayuda a detectar fortalezas y debilidades comunes y orienta cambios curriculares hacia una inclusión más real y efectiva.
Yolanda Deocano Ruiz
Universidad de Extremadura
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This page is a summary of: La inclusión del alumnado con TDAH en Educación Física en la formación del profesorado (The inclusion of students with ADHD in Physical Education in teacher training), Retos, January 2024, Federacion Espanola de Asociaciones de Docentes de Educacion Fisica (FEADEF),
DOI: 10.47197/retos.v52.99636.
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