Relationship to scientific knowledge of future school teachers in France and Greece

What is it about?

Dans cet article, nous présentons les résultats d’une étude empirique visant l’identification des rapports personnels au savoir scientifique « pendule » d’étudiants grecs et français, futurs professeurs du primaire, avant d’envisager la construction d’un dispositif de formation commune. Préalablement à l’organisation d’une telle formation, il convient cependant d’identifier les assujettissements sensibles des sujets de la formation, assujettissements qui peuvent fonctionner en obstacle ou en appui à cette formation. Nous avons alors choisi le cas du pendule comme représentant des objets de savoir scientifique car il s’avère très favorable à une analyse simultanément culturelle, conceptuelle et méthodologique. Les résultats présentés ici mettent en évidence différents assujettissements. Nous analysons et discutons les similitudes et les différences de ces assujettissements dans l’institution grecque et dans l’institution française.

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