Educar y formar al alumno talentoso: El afán de logro como competencia curricular

What is it about?

Durante las últimas décadas, las altas capacidades (AACC) se han desvelado como un determinante curricular que evidencia la necesidad de adaptar los contenidos a las características de los alumnos definidos por las mismas. En España, diversas comunidades autónomas han diseñado programas que, mediante actividades extraordinarias, persiguen responder a esta demanda y otorgar a los estudiantes talentosos el contexto propicio para el desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades. En el caso de Madrid, esta propuesta presenta una participación privada de carácter empresarial que ha evidenciado la posible conjunción entre sendos entornos al considerar el activo laboral, fundamentalmente orientado a la resolución de proyectos, en el sujeto adolescente con AACC. Esta investigación ha examinado, mediante un cuestionario con naturaleza 180o cumplimentado por 342 personas (padres e hijos habilidosos, docentes y compañeros escolares) en siete centros madrileños, la posibilidad identificativa de la competencia de afán de logro al considerar que su distinción prematura permite su trabajo en el contexto educativo y la formación del alumnado en aras a promover a un individuo que orientará su labor profesional hacia la finalización de las actividades asignadas. Los resultados obtenidos han permitido trazar, igualmente, un perfil genérico del estudiante talentoso mediante la combinación de sus propias apreciaciones y de las de su entorno y reconocer las aptitudes inherentes mejor valoradas al igual que las calificadas de forma contraria

Featured Image

Photo by National Cancer Institute on Unsplash

Photo by National Cancer Institute on Unsplash

Why is it important?

El artículo destaca la necesidad de adaptar el currículo a las características de los estudiantes con altas capacidades, lo que permite un aprendizaje más efectivo y personalizado. Promueve el afán de logro como una competencia clave, no solo para alcanzar la excelencia académica, sino también para desarrollar habilidades como la resolución de problemas y el pensamiento crítico. Además, enfatiza la importancia de fomentar la diversidad e inclusión en el aula, creando un ambiente educativo donde todos los estudiantes puedan destacar en sus áreas de fortaleza. También aborda el desarrollo integral de estos alumnos, ayudándoles a gestionar sus debilidades y a cultivar habilidades interpersonales esenciales. Por último, subraya la necesidad de innovación en las prácticas educativas, proponiendo metodologías dinámicas que estimulen un aprendizaje desafiante y enriquecedor.

Perspectives