What is it about?
En la literatura de investigación se plantea que para mejorar las organizaciones educativas se necesita un liderazgo centrado en el aprendizaje, inclusivo y ampliamente distribuido. En el presente artículo, mediante un diseño de métodos mixtos secuencial explicativo, se analiza cómo los directores perciben y ejercen el liderazgo y cómo distribuyen el tiempo en el ejercicio de sus funciones. La muestra la componen 21 directivos pertenecientes a ocho centros educativos situados en contextos desfavorecidos de la Comunidad de Madrid (España), en los que se va a aplicar un nuevo programa de liderazgo para la educación integral. Los resultados de cuestionarios y entrevistas muestran que los directivos son conscientes de la importancia del liderazgo para la mejora. Sin embargo, encuentran obstáculos para su puesta en práctica, de modo que la distribución de su tiempo directivo no concuerda con sus supuestos teóricos. El artículo compara estos resultados con los de otras investigaciones y con la literatura académica disponible, y sugiere algunas recomendaciones a tener en cuenta para mejorar el liderazgo en estos centros educativos.
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Why is it important?
La relevancia de este artículo radica en su capacidad para iluminar los desafíos y oportunidades que enfrentan los líderes escolares en contextos difíciles. Al identificar tanto las percepciones como las realidades prácticas del liderazgo, se ofrece una base sólida para futuras investigaciones y políticas educativas que busquen mejorar no solo el rendimiento académico, sino también la equidad y la inclusión en el sistema educativo. Este trabajo no solo contribuye al entendimiento del liderazgo escolar en entornos vulnerables, sino que también plantea preguntas importantes sobre cómo los directivos pueden transformar sus visiones teóricas en acciones efectivas que beneficien a sus comunidades educativas.
Perspectives
Desde mi perspectiva como coautor, este artículo ofrece una reflexión profunda sobre las dinámicas de liderazgo en entornos educativos desafiantes. Su perspectiva se centra en la importancia del liderazgo inclusivo y distribuido, que no solo busca mejorar la calidad educativa, sino también fomentar un ambiente de colaboración y compromiso entre todos los miembros de la comunidad escolar. Se presenta una narrativa rica en matices sobre el liderazgo escolar en contextos desfavorecidos, subrayando tanto los retos como las oportunidades para transformar estas instituciones educativas. Su enfoque reflexivo invita a una reconsideración profunda sobre cómo se puede ejercer un liderazgo efectivo que realmente impacte positivamente en la vida de los estudiantes y sus comunidades.
Prof. Rafael López Meseguer
Universidad Internacional de La Rioja
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This page is a summary of: Percepciones de directivos escolares en centros de contextos desfavorecidos sobre el liderazgo y la organización escolar, Aula Abierta, March 2023, Universidad de Oviedo,
DOI: 10.17811/rifie.52.1.2023.33-42.
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