La Evaluación Comprensiva de Programas Educativos: ¿Un Nuevo Paradigma Teórico?

What is it about?

En el mismo año en que se cumplen cien años del fallecimiento de Max Weber, este trabajo explora la posibilidad de trasladar los principios de la “sociología comprensiva” a la evaluación de programas educativos. Para ello, en primer lugar y tras una revisión de la literatura sobre evaluación de programas educativos, se establece la relación entre el enfoque comprensivo de evaluación y otros enfoques evaluadores. En la segunda parte, se desarrolla la aportación teórica de este trabajo en términos de construcción del objeto de investigación-evaluación. En particular, se hace referencia al entendimiento de los programas educativos como relaciones sociales y a la evalación de programas a partir del análisis de su coherencia lógica y su correspondencia causal. En la tercera parte, se definen los límites en cuanto a la realización de juicios de valor en la práctica evaluativa. Sobre este particular, en consonancia con Weber, se señala que, si bien las evaluaciones no deben realizar juicios de valor, ello no significa que no se puedan evaluar los juicios de valor de los participantes de los programas. En ese sentido, los juicios de valor de los participantes constituyen un elemento central dentro enfoque evaluativo que se presenta. Por último, se propone la articulación metodológica como la estrategia de evaluación más adecuada para dar cumplimiento a las prerrogativas teóricas de la evaluación comprensiva.

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Photo by Daniele Levis Pelusi on Unsplash

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Why is it important?

La relevancia de esta publicación radica en el novedoso abordaje de una temática crucial en el ámbito educativo: la evaluación de programas. Este trabajo se sitúa en un contexto donde la evaluación no solo es un proceso técnico, sino un elemento fundamental que influye en la calidad y efectividad del aprendizaje. Esto implica que la evaluación debe considerar no solo los resultados cuantitativos, sino también las dinámicas interpersonales y contextuales que afectan el aprendizaje. Se presenta un nuevo paradigma teórico para la evaluación educativa y se ofrece herramientas prácticas y reflexiones críticas que pueden transformar la manera en que se evalúan e implementan los programas educativos. Su enfoque integral y contextualizado es especialmente relevante en un momento donde las políticas educativas buscan ser más inclusivas y efectivas.

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