What is it about?
Actualmente, además de las aplicaciones o herramientas de Inteligencia Artificial (IA) generativas y conversacionales como ChatGPT, Gémini, Perplexity, Copilot, Groq y otras, existen una ingente cantidad de herramientas o apps de propósito específico para funcionalidades concretas. Éstas están en constante crecimiento y son accesibles a través de repositorios o portales en la web. En este artículo hemos realizado un estudio de dichas apps con los objetivos de: a) Identificar y caracterizar las herramientas de Inteligencia Artificial específicamente diseñadas para el ámbito de la Educación Superior atendiendo a su funcionalidad y usabilidad didáctica; y b) Clasificar las potencialidades de uso de las herramientas IA en función de las fases del proceso de enseñanza-aprendizaje (preactiva, interactiva, postactiva) y según los agentes educativos (profesorado y alumnado). Para ello se seleccionaron 118 herramientas o apps de IA creadas con fines educativos disponibles en repositorios en línea (como FUTUREPEDIA o THERE´S AN AI FOR THAT). Para su revisión se creó un instrumento de análisis de elaboración propia. Se concluye que solamente un tercio de las mismas son gratuitas planteando un problema de desigualdad en el acceso a las mismas y que más de la mitad tiene una función dual: servir tanto de apoyo a la enseñanza como al aprendizaje.
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Why is it important?
El artículo es importante porque destaca que existen diversas herramientas de inteligencia artificial con funciones y beneficios distintos en la educación superior. Subraya la necesidad de elegir y adaptar estas tecnologías según los objetivos educativos para mejorar la personalización del aprendizaje, facilitar la gestión académica, potenciar la investigación y promover la socialización digital, al tiempo que advierte sobre retos como la privacidad y el uso ético. En conjunto, ofrece una reflexión crítica para integrar la IA de manera efectiva y responsable en las universidades
Perspectives
Desde mi perspectiva, es fundamental reconocer que no todas las herramientas de IA son equivalentes; cada una tiene características y propósitos específicos que pueden impactar de manera diferente en el proceso educativo. Una clasificación adecuada de estas herramientas puede facilitar su integración efectiva en las prácticas pedagógicas, permitiendo a los educadores seleccionar aquellas que mejor se adapten a sus necesidades y contextos
María Belén San Nicolás-Santos
Universidad de La Laguna
Desde mi perspectiva, las herramientas de inteligencia artificial en la enseñanza universitaria son diversas y tienen funciones específicas que deben evaluarse en su contexto. Considero esencial seleccionarlas y usarlas con un enfoque crítico para potenciar la personalización del aprendizaje, la gestión académica y la investigación, sin descuidar los retos éticos como la privacidad y la formación docente. En resumen, la IA debe integrarse en la educación superior de manera reflexiva, ética y responsable, reconociendo su potencial para innovar y la necesidad de una implementación consciente.
Annachiara Del Prete
Universidad de La Laguna
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This page is a summary of: No todas las herramientas de IA son iguales. Análisis de aplicaciones inteligentes para la enseñanza universitaria, Digital Education Review, July 2024, Edicions de la Universitat de Barcelona,
DOI: 10.1344/der.2024.45.141-149.
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