What is it about?
Se establece la relación entre la calidad de los videos instructivos asociado a la práctica educativa de estudiantes de formación inicial y las emociones generadas en su desarrollo de la asignatura de pensamiento matemático II. Es un estudio descriptivo correlacional. El análisis de video como una herramienta de aprendizaje significativo, ha permitido reducir las emociones negativas de los estudiantes
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Why is it important?
El resultado permite establecer mayores preferencias por la emoción, entusiasmo, felicidad y disfrute que permite a los estudiantes a través de la práctica de enseñanza afrontar emociones personales y profesionales en sus experiencias de aprendizaje valorando el video instruccional. Demuestra momentos de intensidad hacia las emociones positivas más que negativas promoviendo actividades pedagógicas saludables en el aula fortalecidas por la enseñanza no presencial.
Perspectives
Este artículo consideramos importante porque está dirigido al trabajo que se realiza con los estudiantes de formación inicial, quienes se desenvuelven en una atmósfera cargada de emociones que pasan desapercibidas por los docentes universitarios, aunada a la poca experticia para enfrentarse a la práctica preprofesional pedagógica sobre todo en esta modalidad de enseñanza a distancia por la COVID-19, usando variados recursos tecnológicos y es una invitación a continuar realizando trabajos similares
Fabian Rucano Paucar
Universidad Nacional de San Agustin de Arequipa
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This page is a summary of: Emotional Response in the Interaction of Instructional Video as Teaching Support for Teachers in Initial Training, June 2021, ACM (Association for Computing Machinery),
DOI: 10.1145/3477282.3477291.
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